Indhold

• Trin
• Tips
• Advarsler

Echolalia er gentagelse af visse ord eller sætninger, der tales af en anden person, straks eller senere. Det beskrives ofte som en papegøje-lignende efterligning. For eksempel, når du bliver spurgt: "Vil du have juice?", Kan et barn med ekkolali måske svare "Vil du have juice?". Processen betragtes til en vis grad som en normal del af sprogtilegnelsen hos meget små børn. Dog kan autister bruge det mere, og mennesker med autisme kan bruge det i ungdomsårene og voksenalderen.

Trin

Metode 1 af 3: Undervisningsskrifter

1. 

   Kend formålet med scripts. Autister kan stole på dem for at lette kommunikationen. Mange børn med denne tilstand gentager ord og sætninger som en måde at sige "Jeg hørte hvad du sagde, og jeg tænker på svaret".
   • Prøv at forblive rolig og tålmodig, når du interagerer med dit barn. Hvis du tænker på, at echolalia har et kommunikativt formål og ikke kun er en måde at frustrere folk på, kan du muligvis se det fra barnets synspunkt.

2. 

   
   
   Lær manuskriptet "Jeg ved det ikke". Autistiske børn bør tilskyndes til at svare "Jeg ved ikke" på spørgsmål, hvis svar de ikke kender. Der er beviser for, at træning af et barn til at give det svar, når det er relevant, hjælper med at lære og bruge denne nye sætning korrekt.
   • Prøv at spørge et antal ting, hvis svar du ved, barnet ikke ved. Spørg f.eks. "Hvor er dine venner?" og svar med at sige "Jeg ved det ikke". Derefter "Hvad er Kinas hovedstad?", Efterfulgt af: "Jeg ved det ikke". Du kan skrive flere spørgsmål på forhånd og øve dig på dette script flere gange.
   • En anden måde at undervise "Jeg ved ikke" er at ringe til en anden for at besvare spørgsmålene med denne sætning.

3. 

   
   
   Få barnet til at give det rigtige svar. Børn kan bruge echolalia, når de ikke ved, hvordan de skal reagere, eller hvordan de kan omdanne deres tanker til passende ord. Tilvejebringelse af en køreplan hjælper dem med at vide, hvad de skal sige.
   • Spørg f.eks. "Hvad hedder du?" og giv det rigtige svar (barnets navn). Gentag, indtil hun har lært det rigtige script og gør det samme med alle spørgsmål, der altid har det samme svar. "Hvilken farve har dit hus i?" efterfulgt af: "Brun" og "Hvad hedder din hund?", efterfulgt af: "Rex". Det er vigtigt, at du giver svarene hver gang for at undervise i manuskriptet, indtil barnet begynder at gøre det alene.
   • Denne tilgang fungerer kun for spørgsmål, der altid har det samme svar. For eksempel ville det ikke fungere med "Hvilken farve er din skjorte?", Fordi farven skifter hver dag.

4. 

   
   
   Lær dit barn flere manuskripter. På den måde kan han kommunikere grundlæggende ting med succes, selv når han føler sig overvældet.
   • Denne gradvise proces kan give barnet værktøjerne til at erhverve selvtillid, ordforråd, kommunikation og passende interaktion.

5. 

   Lær manuskripter, der fokuserer på behov. Hvis et autistisk barn ikke kan kommunikere sine behov, kan det blive frustreret eller stresset og få et nervøst sammenbrud. Manuskripterne hjælper dit barn med at fortælle dig, hvad de har brug for, så problemet kan rettes, før det tages til det ekstreme og begynder at skrige eller græde. Eksempler på køreplaner inkluderer:
   • Jeg har brug for lidt tid.
   • Jeg er sulten.
   • Det er for højt.
   • Vær sød at stoppe.

Metode 2 af 3: Brug af modelleringsteknikken

1. 

   Brug de nøjagtige ord, du vil have barnet til at bruge. Modellen skal indeholde de nøjagtige ord og sætninger, som barnet kan forstå, lære og gengive. Det hjælper dem med at forstå, hvordan man sætter ord på, hvad de mener.
   • For eksempel ved du allerede, at barnet ikke kan lide at lege med et bestemt legetøj, men for at lære ham at udtrykke det verbalt, kan du tilbyde objektet og bruge sætninger eller ord som: "Nej, tak" eller: "Jeg don Jeg vil ikke ".
   • Når barnet bruger den ønskede sætning, skal du give barnet det forventede resultat. For eksempel, hvis barnet siger, "Jeg vil have mere, tak", giv barnet mere.
   • Hvis du gentager sætningen flere gange, og barnet ikke svarer, skal du tage den ønskede handling. Barnet begynder at forbinde sætningen med handlingen. Prøv derefter senere. Over tid begynder barnet at bruge sætningen.

2. 

   Efterlad noget usagt i dine sætninger og peg på svaret. Hvis du vil give dit barn en snack, eller hvis det er tid for ham at drikke mælk, kan du modellere det ved at sige "Jeg vil tage ____ (peg på mælken og sig" mælk "). Eller sige" Jeg ville gerne ____ "(peg på snacken) og sig" snack "). Med tiden vil barnet udfylde stilheden alene.

3. 

   Afgiv erklæringer til dit barn i stedet for at spørge. Det er bedst at undgå spørgsmål som "Vil du?" eller "Vil du have hjælp?", fordi han gentager spørgsmålene. Sig i stedet hvad han skal sige.
   • For eksempel, hvis du ser ham forsøge at opnå noget, i stedet for at spørge "Vil du have mig til at hjælpe dig?", Prøv at sige "Hjælp mig med at nå mit legetøj, tak" eller "Stå op, så jeg kan nå min bog". Tilskynd ham til at gentage sætningen. Hjælp ham så barnet, der gentager det eller ej.

4. 

   Undgå at sige barnets navn i slutningen af ​​sætningerne. Hun begynder at gentage det, hvilket ikke giver mening. Når du siger "Hej" eller "Godnat", skal du bare sige sætningen uden barnets navn bagefter. Eller du kan først sige hendes navn og derefter pause og sige, hvad du vil have senere.
   • Når du har brug for at rose barnet for noget, han har gjort godt, i stedet for at bruge hans navn, skal du bare bruge lovsætningen eller ordet. I stedet for: "Meget godt, Alex!", Bare sig, "Meget godt!" eller demonstrer med handlinger som et kys, et klapp på ryggen eller et knus.

5. 

   Bliv ved med at lære sjovt og let. Vælg et tidspunkt, hvor du er afslappet, og vær villig til at gøre situationen fjollet, eller gør det til et spil, der hjælper dit barn med at se frem til lektionen samt give dig begge en mulighed for at få forbindelse og have det sjovt.
   • Undervisning bør ikke være smertefuldt eller indebære en kamp med egoer. Hvis en af ​​jer eller begge bliver meget frustrerede, skal du stoppe og prøve igen senere.

Metode 3 af 3: Forstå de kommunikative formål med echolalia

1. 

   Lær om formålet med ekkolali i autisme. Det har mange anvendelser som en form for kommunikation, og autistiske børn kan bruge det, hvis:
   • De kender ikke betydningen af ​​individuelle ord eller formålet med eller brugen af ​​spørgsmålene. I sådanne tilfælde bruger børn sætninger, de har hørt til at kommunikere. For eksempel at sige "Vil du have en cookie?" i stedet for: "Kan jeg få en cookie?" fordi tidligere, da en voksen stillede det første spørgsmål, kom en cookie til.
   • De er stressede. Echolalia er lettere end spontan tale og derfor lettere at bruge under stress. For eksempel kan en autistisk person i et overfyldt rum kæmpe for at behandle al støj og bevægelse omkring ham, så dannelse af komplette sætninger kan være overvældende.
   • De har det på samme måde, som de følte på et andet tidspunkt, da udtrykket blev brugt. Echolalia kan formidle følelser. For eksempel kan barnet sige: "Puljen er lukket i dag" for at udtrykke al slags frustration, fordi der var et tidspunkt, hvor poolen var lukket, og han var skuffet.
   • De har brug for tid til at tænke. For eksempel, når hun bliver spurgt, hvad hun vil spise, kan en autistisk person spørge sig selv: "Hvad vil jeg spise?" for at demonstrere, at du har hørt, og få tid til at tænke.
   • De prøver at oprette forbindelse. Ecolalia kan bruges som et spil eller en vittighed.

2. 

   Husk, at forsinket ekkolali kan bruges uden for social interaktion, hvilket kan hjælpe autister på flere måder:
   • Husk ting. Autistiske børn kan have problemer med at huske en række trin og kan gentage sekvensen for sig selv, mens de arbejder, hvilket hjælper dem med at huske og forsikrer dem om, at de gør alt korrekt. For eksempel: "Tag et glas. Hæld saften forsigtigt, ikke for hurtigt. Sæt låget på igen. Godt arbejde."
   • Slap af. Gentagelse af en beroligende sætning kan hjælpe autistiske børn med at kontrollere deres følelser og slappe af.
   • Stereotypi eller selvstimulering. Vokal stereotypning kan hjælpe i flere aspekter: i koncentration, i selvkontrol og i at forbedre humør. Hvis dit barn forstyrrer andre, kan du bede ham om at skrue ned for lydstyrken, men det er normalt bedst at forlade ham.

3. 

   Vær opmærksom på, hvornår dit barn bruger echolalia for at hjælpe dig med at opdage dit formål.
   • Et barn, der bruger ekkolali inden nervesammenbrud, bruger det på grund af svær stress eller sensorisk overbelastning.
   • Et barn, der gentager dit spørgsmål (f.eks. "Vil du have en cookie?" For at udtrykke, at du vil have en cookie) forstår muligvis ikke betydningen eller formålet med et spørgsmål.
   • Et barn, der gentager sætninger for sig selv med en sangstemme, bruger sandsynligvis ham til at koncentrere sig eller have det sjovt.

4. 

   Håndter frustrationer fra din side. Nogle gange kan det være en frustrerende oplevelse at få slutningen på alle dine sætninger og spørgsmål gentaget. Husk, at dit barn forsøger at kommunikere, mens han gør det, kun at han eller hun endnu ikke har de samme sprogkundskaber som dig.
   • Tag en dyb indånding. Hvis du har brug for det, skal du gå til et andet rum et stykke tid, hvis du er meget frustreret og trække vejret dybt for at berolige dig selv.
   • Husk at dit barn sandsynligvis også er frustreret, da han bestemt ikke har sjove kriser.
   • Pas på dig selv. Nogle gange kan det være trættende at være forælder, og der er intet galt med at indrømme det. Tag et bad, praktiser yoga, tilbring tid sammen med andre voksne og overvej at deltage i en gruppe for forældre eller plejere af børn med autisme og andre handicap.

5. 

   Bliv tålmodig og giv dit barn tid. Når autistiske børn ikke er under pres for at reagere med det samme, kan de føle sig mere afslappede og bruge bedre sprog. Vær tålmodig og gør det klart, at du er glad for at høre, hvad han har at sige, uanset hvor lang tid det tager ham at opnå.
   • Sæt samtalen på pause, så dit barn kan tænke. At danne et sammenhængende svar kan tage en masse kognitiv energi fra ham.

Tips

• Kontakt en autistisk tale specialist for yderligere hjælp og support.
• For bedre at forstå ekkolali, prøv at læse tekster fra autistiske voksne, der bruger det eller har brugt det.
• Forespørg om supplerende og / eller alternativ kommunikation (CSA) for at hjælpe, hvis dit barns kommunikationsevner er meget begrænsede. Figurudvekslingskommunikationssystemer (PECS), tegnsprog og typing kan tjene som måder at hjælpe dit barn med at kommunikere, hvis han har problemer med talen.

Advarsler

• Det er godt at hjælpe barnet, men det er ikke at overbelaste ham. Børn, især autistiske børn, har brug for meget tid til at slappe af.
• Vær forsigtig med de organisationer, du konsulterer. Nogle grupper dæmoniserer autisme og prøver at fjerne den. Denne holdning hjælper ikke barnet.